英语启蒙方案--TPRGo

皮皮在五月份开始说第一个英语双辅音词,现在他已经变成了一个爱说话的人。其实很多表达还是比较慢的,有些发音和句子结构不准确,但是你可以快速复制你所看到的,简要描述你的想法。

为此,我决定开始对他进行英语启蒙。

我们尝试了一些流行的英语启蒙APP和线下少儿语言班,但都没有达到高难度的中文环境,我们并不满意。所以我决定自己尝试一下。正好我出于好奇对TPR(TotalPhysicalResponse)和Phonics进行了系统的学习,所以在这个原理的框架下,给皮皮做了一个德语启蒙计划。

皮皮第一次看到我的英语有点生疏和困扰,尤其是我们两个一起玩的时候,他突然意识到自己听不懂我在说什么指令宝贝主题曲,于是拼命挥手示意我不要说话. 我不敢再逼他了。

后来我换了英文歌,他更感兴趣了,说喜欢。为此我选了几首歌给他唱,比如

,几天后,我一唱完那些歌,他就开心地自己唱起来,做着歌词对应的动作,甚至还给我唱了几句台词。

一步一步,我们又用英语交谈,看英文动画片,讲故事,玩游戏等等,惊喜不断。例如,他在比赛中开始说 ReadySteadyGo!开始独立使用一、二、三,并开始理解我的指示并做出相应的动作。有一天,他和我玩的时候,突然说:“妈妈,我看到大猩猩了”,然后用两只小手捶胸。

我没有强迫他一个字一个字地跟着我,而是通过一些游戏和指挥动作,他开始理解和内化英语。

感觉这个启蒙计划适合很多有基本语言能力的家庭,所以整理出来分享给大家。也欢迎您提出改进建议。

理论基础:TPR&Phonics

关于 TPR

TPR是TotalPhysicalResponse的缩写,其核心是发现并有效利用身体与语言能力发展之间的联系来进行二次英语学习。这一理论最早由德国心理学家DrJamesJAsher提出,现在广泛应用于语言教学中。

TPR 方法具有三个核心概念,在实施 TPR 时必须牢记并坚持:

在语言学习的过程中,理解远远领先于口语。

对口语的理解应该在说话之前得到发展。让中学生按照指令完成中学生的肢体动作是理解语言的一个很好的工具。

理解应该通过学生身体的运动来发展。命令式很有帮助,因为教师可以发出命令来操纵学生的行为。研究表明,目标语言的大部分语法结构和数百个词汇项可以通过教师熟练地使用命令式来学习。不要强迫年轻学生说他们需要一个认知过程来内化掌握目标语言的能力。

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不要试图强迫学生说话。当学生通过理解所听到的内容来了解​​目标语言的认知地图时,就会有一个准备说话的点。个人会自发地开始说话。

TPR的这三个核心内容对如何学习语言具有非常重要的指导意义。这意味着仅通过阅读和写作来学习语言是困难和费力的。有必要整合多种互动活动和方法,使中学生能够从多种意义上理解英语。这意味着我们需要将互动游戏、表演、书法、情景模拟等融入语言学习中,帮助孩子提高语言学习效率。

虽然TPR还是涉及到很多骨科、心理学等领域的有趣知识,但是如果你有兴趣,可以深入研究一下James J. Asher博士的书籍和文章。

关于拼音

Phonics 认识很多人很长时间了。因为目前主流的英语教学,会使用phonics来培养读写能力,让儿子享受英语阅读的乐趣。今年在给皮皮买读物的时候,正要接触phonics。后来,因为觉得phonics很重要,所以我选修了PhonicsTeaching相关的课程,由Oxford Reading Tree Floppy的Phonics系列主编Debbie Hepplewhite教授。在进行语音学习时,我受到以下几点的启发:

院长

系统向学生介绍字母编码中最小辅音与其对应的字母(组)的关系,并教儿子译码(看单词是否能读)和编码(看读音并尝试​​拼写)。父母有能力的话,尽量帮助儿子在各种情况下陪伴和示范

专注于发音而不是字母本身。与原来的基于一个字母的拼写不同,phonics 必须侧重于介词(wordbank),单词是具有相同发音的字母。在各种阅读和互动游戏(如闪卡)中,让儿子继续应用编码、解码和手写的技巧

a) 反复练习解码、编码和手写

b) 经常复习学过的单词(词库)

c) 循序渐进地进行拼读练习,从成语到简单的句子再到系统的文章,借助各种适合拼读的材料

d) 注意能够说出不符合phonicsreading传统的单词和句子是phonicsreading的前提

Duo告诉儿子,沟通和讲绘本是Phonicsreading之前必须要做的事情。回到拼音本质的字母代码(字母代码),如果父母能让孩子在口语阶段看到准确细腻的声音,就可以帮助儿子为拼读奠定基础。

皮皮的日本启蒙课程包括什么?

这个项目的目的是让孩子们有尽可能多的机会融入英语环境,并通过多感官活动内化他们的中文技能。计划框架如下。

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英语启蒙课程

除了框架本身,受到 Debbie Hepplewhite 的启发,我坚持作为家长,我应该积极认识学习德语的真正意义,让我的年轻学生不会抗拒它。学习德语不只是计划未来出国留学,更重要的是,日语是一把打开许多未知的钥匙,让我们认识不同文化背景的人,了解世界正在发生的事情,并与边界。知识与案例同页。

对于最小的女儿来说,这可能太难以理解了。当皮皮对英语充满敌意,叫我闭嘴时,我向他解释说,世界上有很多年轻的同学已经搬到了不同的国家。他们有不同的唇色,说的和你的不一样。我问他想做什么。不想去那些地方?你想和那些小同学交朋友吗?他说是的。于是我问他,如果大家都不能互相理解怎么办?然后告诉他,他可以学法语,让大家一起交流,一起玩。我不知道他听懂了多少,但至少他会记得我一开始对他说的话。

英文原版漫画是很好的启蒙材料。他们可以帮助年轻学生适应英语语调,创造英语环境。PawPatrol、PeppaPig 和 Disney 系列都是非常优质的磨眼材料。

为什么选择 PeppaPig 作为“核心”?

网上有很多推荐资料可以分享,从绘本到系统教材。一开始我有点迷茫,尤其是每一套素材或者绘本都有自己的框架和设计逻辑。

当你不知道如何选择的时候,你不得不考虑这样做的初衷和要求。因此,我列出了一些必要的选择标准:

在此基础上,我重点关注了牛津阅读树系列、PawPatrol、PeppaPig、Heinemann和廖彩星绘本,最终选择了PeppaPig作为英语启蒙的核心素材,主要有以下几个原因。

1.PeppaPig的剧情与生活息息相关,内容体系,包括美国EYFS目标和七大发展领域

我之前分享过美国EYFS高管手册,提到孩子通过三个基本领域和四个具体领域的发展来培养有效的学习技能。Peppapig的情节很好地展现了EYFS的核心:鼓励“小同学”去探索、尝试、辩证思考。每集的故事都基于身体发育、个人社交和情感发展、沟通和语言、阅读和写作。、物理学、认知世界和艺术创作的某些方面。

EYFS 在某些剧集中涵盖的领域示例:

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从第一季到第五季,《小猪佩奇》上百集剧情丰富,场景多样,小学生们可以从中得到很多启发性的解说,并将其与自己的生活联系起来。当我和皮皮一起做某事的时候,我经常会想起小猪佩奇的情节,然后用英语和他 cosplay 或玩。

2.Peppapig台词简单,语速慢,重复次数多,发音清晰,词句押韵。除了激发儿子对语言的热情外,也为后续的拼读打下了基础。

这就是我选择Peppapig作为我的英语启蒙的根本原因。仔细听小猪佩奇每一集的台词,你会发现它的句式结构简单,发音清晰,语速慢,固定句型重复频繁。例如,在第一季第一集 MuddyPuddle 中,台词反复描述了 Peppa 一家出去在泥坑里跳跃:

旁白:佩奇和乔治穿着他们的靴子。

旁白:妈妈和爸爸都穿着他们的靴子。

旁白:佩帕爱在泥泞的水坑里蹦蹦跳跳。

旁白:每个人都喜欢在泥坑里蹦蹦跳跳。

这种设计非常适合年幼的儿子学习语言,尽管说德语的儿子也是如此。

不过原汁原味的美式英语发音很细腻,每一个发音都很到位,非常适合小学生擦亮眼睛,为后续发展phonicsreading打下基础。

如何使用这个英语启蒙课程?

在Pipitou,我们的日常实施计划如下。

Step1 看小猪佩奇动画片,每晚看4-5集(20-25分钟),每天重看一次,然后开始新的内容。

PeppaPig的每一集只有5分钟,所以每天看4-5集是合理的。我会根据皮皮的专注力决定三天看4集还是5集。目前,他是4集内能量浓度最高的一次。在观影过程中,建议有时间的家长陪伴,增强疗效,开展后续活动。

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看漫画的时候要注意以下几点:

Step2 进行互动活动+唱跳童谣

A) 角色扮演

这是皮皮最喜欢的互动方式。由于他自己不会说法语,我们的角色主要是我作为叙述者,他做到了。我描述了他要做什么,他也照做了。我们经常进行恐龙、交通、急救等主题角色表演。我会用 70% 的简单英语给他描述性说明,并用 30% 的英语帮助解释。

比如我们用积木建了一个机场,然后把战斗机、直升机、普通的飞机玩具都拿出来了。我描述了“命令”皮皮拿起战斗机,直升机,飞机之一,然后滑行,起飞,flyupintothesky,Higher,lower,flyinaloop,着陆等动作。他玩的很开心,也渐渐明白了这个动作的对应含义。另一个例子是我们会轮流玩一朵草或一朵花,模拟风来或太阳来时它们会发生什么。然后将各种情绪放在草地或花朵上。他也喜欢。

B) 制作游戏

PeppaPig 上经常出现各种游戏,例如捉迷藏。还有一些游戏可以扩展故事,比如隐藏一件事,让另一个人找到。又如猜测,​​一个人模仿,一个人猜测。

这种游戏是小学生的最爱,很容易投入其中,非常适合用英文描述。在像找东西这样的游戏中,成年人可以不断说:

“XX在哪里?”

“XX在幕后/桌子底下/楼上……?”

“不,XX不是……”或“哦,XX是……!”

在捉迷藏的过程中,你可以数数,“一、二、三、四……”

我们还使用游戏书来玩游戏,尤其是抽认卡和卡片。家长描述,学生购买相应的卡片指令宝贝主题曲,是一个很好的测试他们是否理解成语含义的方法。我也时不时用thinkingmap来梳理一下我们在皮皮身上看到的情节。

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C) 书法、手工艺等艺术活动

我自己不擅长书法和手工,所以主要用参考书和皮皮来写生。PeppaPig 的官网似乎是一个很好的孩子和家长互动的网站。其中,在“制作”版块中,有很多不同时长和主题的推荐手工活动。

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D) 唱跳童谣

这些童谣模式真的很好。由于学生天生就喜欢音乐和唱歌,所以用童谣来唱歌和跳舞非常符合TPR解释的多感官接收语言信号。LittleBabyBum 和 SuperSimpleSongs 是当今最常用的童谣。

皮皮很小的时候在美国上幼儿园的时候,看到 RowYourBoat 和 HeadsShouldersKneesToes 就会做出相应的动作。时至今日,他仍然记得这些方法对语言学习有多么有效。

据悉,在和同学跳舞的时候,可以突然停下来,让他们补上剩下的单词或歌曲。对于TheWheelOntheBus等歌曲,皮皮不会唱主体,会发最后三个昵称。前半部分由我负责演唱,并稍微指出我会唱TheBaby、TheMummy以及对应的Cry、Say等。时态中,皮皮来接下半部分。有一天,当我们谈论某件事时,我提到了婴儿哭,​​他哭得比我想象的还要多。

Step3 辅助阅读

我不会详细介绍阅读辅助工具。在同学的推荐下,我使用了廖才兴的100本书计划。因为感觉比较全面和多样,所以里面包含了很多与童谣和经典英文故事相对应的经典故事。

其他中国绘本,尤其是几家著名出版社Usborne、牛津大学出版社、Heinemann等的入门系列都值得推荐。但是我搜了救,觉得国外更难买到,不光是他们的主流系列。

其他英文日常活动说明

毕竟做英语启蒙就是给儿子创造一个法语环境,尤其是在起步阶段。因此,他们特别容易理解和学习一些年轻学生已经熟悉的动作和生活场景,用日语描述和指导他们。这种教学应该简单明了,学生逐渐会自己使用。每次皮皮过马路,我都会说手拉手,小心,小心,跳到他身边。有一天他不想牵我的手,就对我说:“妈妈,我明天不想牵手。”

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